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THE VERY HUNGRY CATERPILLAR

 

PENSAMIENTO VISUAL Y INCLUSIÓN

 

Cuando has tenido la oportunidad de tener niños con autismo en clase, tu mirada hacia la atención a la diversidad cambia, cambia también la forma en que piensas en los lenguajes y su cometido. 

Empezando por los apoyos visuales en una clase de inglés, o en la atención de alumnado que desconoce nuestro idioma y llegando a la utilización de pictogramas, se pone en valor como el lenguaje visual y el lenguaje verbal se complementan para enriquecer el proceso de comunicación y expresión.

Así el pensamiento visual forma parte de esas herramientas que consiguen que como docente puedas llegar más y mejor a tu alumnado. Porque de eso se trata de ser capaz de atender a nuestro alumnado de manera que las propuestas de enseñanza-aprendizaje que elaboremos sean accesibles a todos.

Aquí os dejo un video muy interesante sobre las agendas visual. 

Enlace video Tú y Tea

BULLET JOURNAL

 En el curso de #Visual Thinking Mooc nos han hablado del Bullet journal. Algo que no es nuevo para mí. El año pasado mi hija se aficionó a el LETTERING, una técnica que nos tiene enamoradas a ella y a mí. 

A partir de esta afición descubrimos que era un bullet journal y en enero ella empezó uno con mi ayuda. 

Lo cierto es que como aficionada al dibujo y a la caligrafía, ( en la universidad hice una asignatura optativa llamada "El signo y el gesto gráfico" donde aprendí a escribir con pluma y hacer diferentes tipos de letras, entre otras muchas cosas muy interesantes) y además maestra, veo en la utilización del bullet journal un recurso didáctico poderoso ya que es muy motivante para aquel alumnado que le guste.

Es una forma sistemática de recoger información, almacenarla y poder recuperarla cuando se quiera. Pero con una vertiente creativa si se desea. 

Una propuesta de utilización en el aula, sería un diario de aprendizaje del curso escolar. Donde mes a mes se podría anotar a principio de mes que esperan, los logros que van consiguiendo y una reflexión al finalizar el mes. 

Pero seguro que se me ocurrirán más.

MAPA VISUAL

 MAPA VISUAL

Siguiendo con el curso Visual Thinking mooc he estado trabajando en un mapa visual.

Este reto ha sido más difícil de llevar a cabo. Antes de llegar a su realización  ha sido necesario un trabajo de síntesis. En mi caso he realizado los siguientes pasos:

* Decidir el tema y la información.

* Elegir que tipo de mapa voy a utilizar para su representación.

* Sintetizar la información y elegir que dibujos eran representativos de esta.

*Revisar rúbrica del reto.

*Relacionar dibujos e información y disponerla en el mapa.

*Utilizar el color para relacionar y resaltar.

Pero una vez acabado ha sido muy gratificante el resultado. Mi primer mapa visual me ha aportado una visión diferente.

El esfuerzo vale la pena.

Ahora solo queda que me deis vuestra opinión para poder seguir mejorando. 

 2º RETO : LA EDUCACIÓN Y YO

Mi intención es contar un poco como veo yo mi trabajo siguiendo la regla de 6x6 de DAN ROAM.

Espero  que os guste, porque ha sido un gran esfuerzo. Es necesario primer hacer una labor analítica para poder dibujar de manera simple y comunicar que es lo que realmente quieres.

Pero vale la pena intentarlo, resulta gratificante.

😊

 

¿QUÉ ES PARA MI EL VISUAL THINKING?

Esta semana he comenzado el VISUALMOOC: Visual Thinking en Educación. 

Una de mis tareas es reflexionar sobre que es para mi Visual Thinking. 

Visual Thinking es una forma de expresar ideas y pensamientos a través de dibujos o imágenes. 

Curiosamente después de leer una serie de artículos sobre el tema he llegado a la conclusión que en Educación Infantil utilizamos mucho el dibujo como forma para que los alumnos plasmen sus pensamientos pero a medida que el alumnado va pasando a cursos superiores va disminuyendo su utilización. 

Y sin embargo, en mi opinión, alentar a los alumnos a dibujar sus pensamientos de forma sencilla puede ser una herramienta de representación de la información muy útil para algunos de ellos. 

Como docente una de mis preocupaciones es ofrecer a mis alumnos y alumnas múltiples formas de representación, que escojan aquella que mejor se adapte a ellos, que les motive. Porque no todos somos iguales y no todos aprendemos del mismo modo.